日新月异赞祖国，城乡面貌变化多。高楼林立云端秀，轨道交通似网络。山区丢掉贫困帽，全民小康乐生活。人人都说政策好，我党领导有特色！

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我的体会是：努力将专业课教学由单纯讲授式转型为讲授与讨论并举，且以讨论为中心的形式。积极鼓励学生独立思考，勇于表达，尊重分歧；要求学生在课后广泛阅读，将自己的点滴体会通过电子邮件和教师交流，教师认真回复每一个学生的来信；将学生在课后的电子邮件交流中表达的观点和疑问集中起来，编印成《学生文选》，发给同学们。教师逐一讲评学生的观点和疑问，并引发大家的讨论。以我讲授的原典精读课《普通语言学教程精读》为例，本科一年级学生刚接触语言学，阅读原典时会碰到很大困难。如果教师只是满堂灌，学生的畏难心理会加重。开始时，我们鼓励学生就阅读和听课中的难点在课堂上畅所欲言，提出问题，但学生们怕自己的想法太幼稚不敢说，于是我们改用每次讲课后布置思考题的方法，让学生写下听课时和课后阅读时的思考和想法。学生交上作业后，我们认真评点每一份作业，在认为有价值的部分划出红线，写下评语，充分肯定学生鲜活的思想，注意阐发学生观点中的学术价值，解答学生思考中的疑惑。然后，将所有学生的作业按问题分类整理，拿到课堂教学中讲评。课堂的气氛立刻活跃了起来。许多同学第一次听老师在课堂上讲评自己的观点，心情非常激动，原来不自信的学生在教师

医学教育的任务是培养完成医学基本训练、具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学人才。医学教育的过程必需遵循教育学的基本规律和原则，如“间接性规律、发展性规律”以及“直观性原则、循序渐进原则、理论联系实际原则”等。然而，医学教育也具有自己的特点，源自其学习和研究的医学所具有的特殊性。医学属于科学的范畴，医学的研究对象是人类本身，影响人类疾病或者健康的因素不仅涉及自然科学领域，而且也紧密联系到社会和人文科学等领域，所以医学是一门横跨所有领域的科学。医学教育应该拥有宽泛的学习领域，并且遵循与此相关的自身规律和原则，维持其应有的完整性。医学的知识体系铸就了医学教育的完整性。经历了漫长的发展过程，基于解剖学和生理学两大基石学科的发展，医学教育的知识体系逐渐分化成长成现代医学的知识大树。要了解和攀登这座庞大而复杂的学术宝塔，需要设置合理的教育架构和教学计划。历史沿续着教育的基本规律和原则，医学教育的知识体系逐步衍生分化，形成了相应的结构划分，包括生物医学、临床科学和人文社会科学三个方面，每个方面进而形成相应的学院、学系和教研室，承担各自的教学任务。与自然科学、人文和社会科学等其他领域的教